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雙減”政策下的特色課堂“織吾布言
發布者:管理員 瀏覽量:298 發布時間:2022年05月13日

一塊不(bu)起眼的(de)邊角料,通過(guo)精心(xin)設計(ji)、裁剪、縫製(zhi)、刺繡以後,變成實用(yong)的生活用品(pin),裝點環境,美化(hua)心靈(ling)。

“手(shou)工(gong)”和“布料”的組合將(jiang)為學生(sheng)提供(gong)一個(ge)實踐(jian)探索的廣(guang)闊(kuo)空間。這就(jiu)是永康(kang)市(shi)高(gao)鎮小(xiao)學(xue)廣受(shou)師(shi)生們喜(xi)愛(ai)的“織(zhi)吾(wu)布言(yan)”美(mei)術晚托(tuo)特色課程(cheng)。

圖片


“織吾布(bu)言”美術(shu)特色(se)課程以“布藝(yi)”創作實踐為(wei)媒(mei)介(jie),將布藝(yi)教學作為師生互動的學習平台,在題材選擇、教法(fa)研(yan)究、實踐表(biao)達的研究過程中(zhong),力(li)圖構建一套適合兒(er)童年(nian)齡特(te)點的趣味性、生活化的布藝(yi)課程體係,探索一套(tao)注重引導兒童(tong)自我感(gan)受、體驗、嚐(chang)試(shi)以及創造(zao)性(xing)表現的教學指導方法,發(fa)展兒童的觀(guan)察(cha)力、審美能力、美術表現(xian)能力、創(chuang)意實(shi)踐能力。

之(zhi)所(suo)以選擇布藝,是(shi)因(yin)為這種藝術形式(shi)十(shi)分貼(tie)近學生生活(huo),且(qie)擁(yong)有深厚曆史沉澱,是一個值得深入挖掘教(jiao)育資源的寶藏。其獲取素材(cai)便(bian)捷(jie),原(yuan)料環保,藝術形式多變(bian),可童趣,可質樸,亦可典(dian)雅大氣,有一種特殊的治愈力量。且布藝製作的過程,需要調(diao)動各(ge)種感官(guan),手腦結合,需(xu)要極大的耐心和毅力。學生在布藝的世界裏(li)探索,創造,抒(shu)發情(qing)感,感受美術活動的樂(le)趣,對於(yu)培養其手腦結合(he)、色彩搭配、立體造型(xing)以(yi)及多種協調能(neng)力方麵(mian)起到(dao)了重要的促進(jin)作用。




開展布藝課(ke)程的目的就是讓孩子們(men)“慢(man)”下(xia)來,靜靜地(di)去(qu)編織屬於自己(ji)的心靈,用一(yi)針一線的點點的時光去治愈(yu)自己和身邊(bian)的人(ren),當看到那些(xie)稚嫩童趣的作品時(shi),想(xiang)必任何人內(nei)心那(na)柔(rou)軟(ruan)的一處(chu)都(dou)會為之溫暖起來。人們可以從(cong)這(zhe)些作品裏獲(huo)得(de)美,感知(zhi)善,小作者(zhe)們因此(ci)而(er)自豪而成長。




提(ti)高孩(hai)子們的色彩搭(da)配(pei)能力

布藝作品非常(chang)鍛煉學生的色彩搭配能力,同時對(dui)造型能力的提升也(ye)滲透(tou)在每一次創作中。民間布藝作品,需要學生抓住用色鮮豔、強(qiang)對比、誇張、熱烈(lie)的感覺;在做玩偶時,會有意引(yin)導學生使用柔和(he)的鄰近(jin)色。所有(you)的布藝作品都遵循大(da)調和小對比(bi)的配色原理,使作品出現在相(xiang)應(ying)的地方都具有和諧的美感。平時在美術課堂(tang)中比較(jiao)難(nan)消化的色彩知識,在布藝的課堂中變得更加直(zhi)觀、便於理(li)解。

提高孩子們的立體造型能力

布藝的作品形式變化豐富,如(ru)平麵拚貼、淺浮雕、立(li)體造型等(deng)。這些不同(tong)形式的手工創造對學生的造型能力提出(chu)了一定的要求。通過動手實踐,學生們對表現的對象(xiang)形(xing)成(cheng)空間(jian)想象思維,全(quan)方位、多(duo)角度(du)的觀察是必須(xu)要有的創作前提。

提高孩子(zi)們的多種協調能力

完成一件(jian)布藝作品,學生的眼、手、腦需要(yao)通(tong)力合作,學生各方麵的綜(zong)合素養如想象力、觀察力、模(mo)仿力、藝術思維能力等都逐步(bu)提高。有的手工布藝步驟複(fu)雜,需要學生調動起(qi)堅(jian)韌(ren)不拔(ba)的耐心;有的作品體積較大,需要合作完成,學生在此過程中感受貢獻(xian)合作的力量。在具(ju)有包容性的,愉(yu)快(kuai)的學習(xi)氛圍(wei)中,學生的綜合能力得到了(le)明顯(xian)的提高。




“布”言“布”語,廣泛吸收(shou)

布藝特色課程加強學生動手能力的訓練,加(jia)強布藝藝術的運用,並(bing)發揮學生的創作能力,動手製作,使(shi)學生在藝術課堂實踐過程中獲得藝術的熏陶。同時在藝術課程保證的前(qian)提下,草莓视频app在线观看將特色課程的開展(zhan)做到持(chi)續化、經常化、係(xi)統(tong)化。在特色課程的開展的基礎上,還進行了家長教學,社區活動等多種(zhong)多樣的教學形式,以期讓(rang)更(geng)多的學生製作布藝藝術的經(jing)驗(yan),更好的促進學生對藝術作品的理解能力、表現能力和創新(xin)能力等綜合能力。經過一段(duan)時間的訓(xun)練,三年級(ji)的學生可以基本掌握對布料(liao)的裁剪(jian)、粘(zhan)貼、縫製,還能將“技(ji)能”遷移到生活中,聯(lian)係到其(qi)他學科(ke)中,做(zuo)到真(zhen)正(zheng)的學以致(zhi)用。

一“布”一步,小有成就

在校藝術節(jie)活動中,我(wo)校布藝手作品展上(shang)可愛精致的作品和獨特的布展形式最為吸(xi)睛(jing),大量(liang)師生興致勃(bo)勃地觀賞討論(lun)。“多功(gong)能收納袋”、“立體布藝畫(hua)”、“織布蔬果”等等,草莓视频app在线观看將作品重新組合,在校藝術節上以“布藝小市集”的形式,向(xiang)廣大師生、家(jia)長(zhang)展示了學習成果(guo),在校內外收到了一致好評,得到了教研員的支持和肯(ken)定(ding)。

小作者們獲得了良(liang)好的藝術實踐機會(hui),廣大觀眾也獲得了營(ying)造了良好(hao)的校園(yuan)文化氛圍熏陶(tao)。

往外一“布”,璀璨(can)奪目

2019年10月我校(xiao)大型布藝裝(zhuang)置作品《蝶(die)》在市藝術節上以清(qing)新典雅之姿(zi)展露頭(tou)角(jiao)。這是對“十八蝴(hu)蝶(die)”的致敬(jing)。高鎮小學延續著“十八蝴(hu)蝶(die)”和而不同,雅以致遠的美麗(li)傳統。

作品如夢似幻(huan),璀璨奪(duo)目,由紙(zhi)藝蝴蝶、布藝蝴蝶、竹(zhu)紮蝴蝶三個部分(fen)構成,是“十八(ba)蝴蝶”藝術的衍生,是對傳統進行(xing)其提取(qu),改(gai)良,再創作之後的全新藝術形象。

蝴蝶翅膀上的紋(wen)樣不僅從大自然真實蝴蝶身(shen)上尋找靈感,又從傳統中攝取養(yang)分,賦予(yu)作品詩意(yi)內涵(han),王希孟《千(qian)裏江山(shan)圖》中的連綿青山,馬遠《層江疊浪(lang)》圖中的翻(fan)卷浪潮,來自敦煌的桃花(hua)、蓮(lian)花、火(huo)焰(yan)……在蝴蝶翅膀上化成蝶紋競(jing)相展現。“最是橙黃橘綠時”“日(ri)出江(jiang)花紅勝(sheng)火”“春(chun)來江水綠(lv)如藍”“桃花灼灼有光輝”“兩(liang)岸(an)青山相對出”“未覺池(chi)塘春草夢”“一片(pian)冰心在玉(yu)壺(hu)”“青(qing)青子衿,悠(you)悠我心”,這些朗(lang)朗上口的詩句(ju)正是這八隻蝴蝶的詩(shi)化寫照(zhao)。

作品在永(yong)康市藝術節上得到了專家學者的一致好評(ping),在觀展百姓心中留下了深刻印象,更在高小師生心目(mu)中留下了燦爛的一頁(ye)。

更進一“布”,“蝶蝶”不休

2019年12月(yue),我校布藝裝置作品《藝蝶歸心》受浙(zhe)江師範(fan)大學邀請,參加“非遺傳承與基礎(chu)教育的使命(ming)”作品展,獲得了一致好評。

草莓视频app在线观看以蝴蝶的蛻變過程展示非(fei)遺作品的魅力,草莓视频app在线观看用極具中國(guo)特色的“紗”“絲”製作了大麵積的背景層(ceng)次(ci),透過半(ban)透明(ming)的材質特點將蝴蝶“隱藏”試圖(tu)尋(xun)找中國式的藝術哲(zhe)學。

草莓视频app在线观看用布藝之蝶承繼非遺(yi)傳(chuan)統,傳遞(di)校園文化,以小小工匠精神(shen)完成一次又(you)一次的蛻變。

“布”說非遺,繼承傳統

“隻有民族(zu)的,才是世界的。” 通過優秀傳統文(wen)化的藝術教育,使學生充分體味這些藝術背(bei)後(hou)的曆史、文化,從而提升對優(you)秀傳統文化藝術的鑒(jian)賞能力和創造能力。高小的布藝課程除了基(ji)礎技能知識(shi)外,更將發源於高鎮村(cun)的非物(wu)質(zhi)文化遺產(chan)“十八蝴蝶”文化融(rong)入其中。

“十八蝴蝶”傳遞的是老百姓對真善(shan)美的渴求,是美好吉(ji)祥的化身。它(ta)的道具、服(fu)裝的製作,舞蹈音樂的編排中蘊藏(cang)著(zhu)豐(feng)富的傳統韻味,在帶領(ling)學生欣賞、探訪(fang)、實踐的過程中培養學生典雅(ya)質樸(pu),精益求精的工匠精(jing)神,增強文化自信,激(ji)發對非遺文化的熱愛之情。


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